随着素质教育的逐步深化，小学数学的教学改革也在如火如荼的进行着，虽说取得了不错的成效，但就目前小学数学的教学现状来看，却仍旧存在不少的问题。这些问题的存在不仅影响了课堂教学的效果，也影响了新课程目标的实现，更影响了学生的全面发展，因此解决当前小学数学教学中存在的问题，以促使小学数学的教学走出当前的困境，无疑就显出其重要性和迫切性。

一、小学数学教学困境分析

1. 学生学习兴趣低下

兴趣是学生学习的内在动力，一旦学生对学习产生兴趣，便会积极主动的投身于学习的海洋之中。然而，在目前小学数学的教学中，教师却忽视了学生学习兴趣的培养，一直抱着“唯分数论”的教学理念，导致学生感受不到数学学习的乐趣所在，最终学习的兴趣逐渐丧失。再加上数学本身就比较抽象和枯燥，学生学习起来较为吃力，这更在一定程度上加剧了学生学习兴趣的丧失。

2. 教学方法单一陈旧

教学方法单一陈旧是目前较为普遍的一个问题，不止存在于小学数学的教学之中，也存在于各年级段、各学科的教学之中，同时这也是影响教学效率的一个主要原因。确实，不得不承认，由于长期受应试教育理念的影响，导致很多教师形成了“知识本位”的理念，在教学中一味注重知识的硬性灌输，忽视了教学方法的创新和改革，导致小学数学的教学在这一教学模式的局限下一直难以达到一个理想的效果。

3. 忽视学生主体作用

从某种程度上来说，教学是教师和学生互动的一个过程，教师给予学生一个信息上的传递，然后学生再反馈给教师，从而在一次次的互动中将知识逐渐的传授给学生。而在互动的过程中，学生是知识的最终受体，起着关键性的主体作用。但是，就目前小学数学的教学来看，教师明显忽视了学生的主体作用，也忽视了师生之间的互动，使得教学成为了一个知识单向传授的过程，这显然违背了教学的本质，不仅不利于学生知识的学习，更不利于学生的发展。

二、小学数学教学出路探讨

1.培养学生学习兴趣

从心理学的角度去讲，兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，这种倾向能够促进学生主动的参与学习，因此学生兴趣的培养应该引起教师的足够重视。而且，面对小学生数学学习兴趣低下的现状，如果不先改变这一现状，不先从学生的内在心理上解决问题，那其它的努力也将失去一个重要的基础。至于如何培养学生数学学习的兴趣，笔者认为可以进行以下几点尝试。

其一，是充分利用多媒体技术，利用多媒体能够将声音、图画、视频等进行融合的优势，制作出形式多样且内容丰富的多媒体课件，从而引起学生良好的感官体验，进而调动学生参与的兴趣。

其二，是贴近学生的生活实际，因为数学本身就和我们的现实生活有着十分紧密的联系，通过将小学数学的教学回归生活，不仅能够凸显数学教学的价值和意义，更可以降低知识理解的难度，这对于学生学习兴趣的培养同样大有裨益。

其三，是将游戏和教学进行有机的融合，因为游戏是小学生的天性所在，如果能够将游戏融入到平时的教学之中提升学生参与的兴趣，教学的效果也必然会更加的理想。

2.丰富教师教学方法

随着课程改革的逐步深化，灌输式教学方法的弊端已经日益凸显，因此对这一教学方法进行改革，并探寻更加丰富的教学方法已经是迫在眉睫。其实，如果教师能够打开视野，将视线放到近些年的教学研究之中，就可以发现各种教学方法如雨后春笋般涌现而出，比如任务驱动法、分层教学法、合作探究法、实践操作法等，都从理论到实践证明了其有效性，因此教师可以在实际的教学过程中尝试这些教学方法。

例如，在教学“图形的运动”这一节知识时，教师就可以将任务驱动法与实践操作法进行有机的结合，为学生布置一些学习任务，并让学生自己动手制作各种各样的图案，然后进行图形运动的各种操作，从而让学生在完成一个个的任务以及一次次的实践操作中进一步认识图形运动的特征和特质。

3.指导学生自主探究

新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，倡导教师将学习的主动权还给学生，让学生在对知识的自主分析与自主探究中掌握知识。确实，由构建主义的理论可知，知识只有经过学生自主意义的探索和构建，才能真正内化到学生头脑之中。因此，教师要实现小学数学教学中“教师中心”到“学生中心”的过渡。例如，在教学“小数乘法”这节知识时，因为学生已经掌握了整数乘法的相关方法，所以教师便可以让学生结合对整数乘法的认知，去自主的探究小数乘法中的一些运算法则，并探究小数乘法中小数点的定位问题。

这样，通过引导学生进行自主的探究加深学生对知识的记忆和理解和锻炼学生的探究能力，这无论是对于教学效率的提升，还是对学生的发展，无疑都具有非常积极的意义。“真正的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，作为一名小学数学教师，即便面对种种困境，也要直面问题，披荆斩棘，从而为小学数学的教学开辟出一条康庄大道。